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新课程实施的几点见解
所城中学
杨御贞
新学期开始，我们逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要“用活”教材
新教材倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的丰富多采的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师教“教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。例如初中物理八年级（上册）教材的特点，物理知识接近生活，靠近日常生活实际，让学生多了解日常生活中的物理现象。但从教材的编排与传统教材比较，教师一开始感觉“散”，原因是传统教材的教学方法是：教师讲演——归纳——总结——得出定律、规律。新课程是让学生自己做活动，从中发现规律。让学生沿着提出问题——猜想与假设——特定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估交流的探究过程，因此，我在教的过程中采用了增、删、补、调，如课本P23“百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？”。我先给学生补上了相关的运动学知识。又如课本P23“你能根据图4—3解释指南针能指示方向的原因吗？”我给学生提前讲了地磁场知识……等。只有深入钻研教材，拓展思路，了解教材的内涵和外延才能适应新课程课改的思想。
（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主。教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像能力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。如信息浏览对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料、让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等到多种渠道搜集有关这些知识、资料并通过书面形式打印出来供给全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。
二、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识有能力、有纪律的创造新型人才。
（1）评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，教师的法宝，分、分、分是学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。
（2）评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。
（3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求、不断的探索和不断攀登。这才是评价的真正目的。
以上是我在这一学期教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤、不要怕挫折和困难、要不断学习、反思、不断充实自己、积累经验、在实践中去感悟新课程理念。让实践之树常青。
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